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不大不小的教室，挂着四个不大不小🎭🔘的吊扇。
其🙫🍗中一个老的发黄的老吊扇，正以一种触目惊心的姿态，咔嚓咔嚓的转着。
虽然这老吊扇看起来随时要掉下来似的，但是处🛇🚑于老吊扇正中央的洪毅却睡的很安详。
因为洪毅本是个怕🀘☨🁼热，而又外加近视的人，所以这个靠讲台🍛而且少有人敢座的地方，就被洪毅霸占了。
当然老师也劝过🍽🍥洪🀘☨🁼毅，而且不允许再开启这个电风扇的。
但是呢，老师下课一走，洪毅🕀就顺手顺脚的把电风扇打开了。
接着☫就以一种很安的姿态—🏲—抱着头小憩一下了🛇🚑。
而周围的学生也是敢怒又敢言，😘🁧只不过这时都没人去关掉这个老吊📑扇了。
因为他们都离这老吊🍄扇较⛡远，就算落下来也应该砸不到他们。
况且这老吊扇掉落🀘☨🁼下的机率也是极小的，只是看起来吓人罢了。
这从吊扇伤人的事件很难听到的信息来讲，这种吊扇固定的🍛还是🜖🂅很牢靠的。
而且就算🔂♜是真的落了下来，也应该砸伤那个特爱读书，特爱做作业，特认真学习的呆子洪罢了。
于是那些对洪毅有些小不满的学生，心中🆓🏊一🕱🍛定是🛇🚑这样想的。
“砸死他龟儿子的，叫他一天这么臭屁。”
至于这么想的原因也是有迹可循的。
你想想一只鹤立🍽🍥在鸡群中，那🕀些鸡会怎么想？
而现实中有洪毅这个正面教材，那些学生🆓🏊的学校生活，多多少少会因为洪毅🌢🀴🀾而🚸产生一些不太美好的事。
咦！今天铃怎么还不响呢。
多半是停电了吧。