“那我们这个方案确实有点难了。”
“师父教导的对，学生忘了♸🍋🆡考虑那些同🖿学。”
“那就用大工匠前辈们的方案吧。”
“虽然🍎🍎浪🀻🂃🌆费码表空间，但一次记忆四个数字，就算傻子也能用的。”
朱简烜笑着提醒他们工程学的问题：
“所以未来大家各自的研究成果出来后，准备将理论成果转🄩化为实物的时候，就要考虑在普通📫人中的可行性。
“只有让普通人也能用上，才能成为广泛流行的大热产品，才能成国家和行业😡🂿发🀾展的重要工具。
“如果一种发明，只有天才能学会使用，🚩🖆那只能成为小众的玩具和🉂🄢艺术品。”
听到朱简烜教育人🎿，一群聪明🝿孩子立刻🖿认真答应着：
“谨遵师父教诲。”
朱简烜微笑着点头，然后继续引🐂导🌄他🌾🄬们思考：
“但是反过来考虑，如果是在🝿研究层面，确实🔓仍然需要考虑效率最大化。
“你们现在可以思考一下，如何把四位的信🜱🅽🌀号🔓浪费的空间也利用上，在极端情况下利🕇🚖用上。
“四♕组四位🝚的符号编码，实际上应该有65536个编号吧？
“因为🍎一组四位长短信号能形成🐂十六个不同的组合🞟🕜……”
果然很快就有学生想到了，被朱简烜曾经提问过的李🖃🏻🟒锐首先🄩举手说：
“师父，我觉得，这种编码本质上是制作🚩🖆一🜱🅽🌀个个的小格子，然后在方格里面放上东西。
“所以从第十一个到第🅠🇽🞃十六个方格，只是无法用一到十的数🄩字表示，但其实格子本身是放东西的。
“我们可以在编码表画方🞢🕱框，里面写上十一到十六，将其视为一个编号。
“发送的时候看到方🀲格就知道怎么按键了。”