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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张🌴🃕🗥学🏅🗰🟑舟和任安然相互聊的内容涉及💲🕶诸多，不乏境界修行内容。
任💹🖱无恙只是在心中吐槽数句，随即就陷入了倾🛁🙙听。
张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学生的⛬🝞交流。
一如任安然当日叙说伪心理🀲🀪学，只是此时的角🛁🙙色发生了调换。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学☑⚔👃舟也并🀰非讲师和教授，只能做到🄥问什么答什么，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三的🖠🔅学生具备讲学授学的能🁂🂽力无疑太😁⚆🏅难。
一个拥有知识储备，🌴🃕🗥一个具备敏锐觉察的⛟🛫能🖏力。
只有在这种互动中，张学舟才能不断讲述自🖏己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，但他☍没有推☰🃆门而入，而是通过传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没🖏什么人发展抗饿能力的基因格🜪斗术。
如同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种能⛟🛫耐在实际交战中没有🁔🅞🇭特殊意义。
耗💹🖱费诸多资源和心思，若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单🄥解决问题。
但术与基因格斗不同，术不仅存在🁁🂵📅多样性，更是存在💲🕶共通😁⚆🏅性。
学习一道术的过程，这可🖠🔅能触类旁通衍生出缩短其他术的学习时间。☑⚔👃
「怎么有点听不懂了？」